BASE TEORICA
La base teórica dentro del constructivismo
se fundamenta en la relación Conocimiento-Aprendizaje,
siendo esto el producto de integración y construcción de conocimientos a partir
de conocimientos previos, donde resulta imprescindible la interacción entre el
individuo y lo que se desea aprenda y reconozca.
Donde los hechos y conocimientos se estructuraran en base a una interacción
continua con su medio de aprendizaje, lo que le permitirá al individuo
modificar aprendizajes ya obtenidos anticipadamente, haciendo que el individuo
se adapte e integre dichos conocimientos
con aplicación a su entorno, por lo que resulta de manera imprescindible, que dicha educación emitida por el docente se
encuentre adaptada e integrada al medio donde se encuentra el individuo, a fin
de que le resulten útiles.
“Tal como lo desarrolla y
menciona Jonnaert et al. (2006:10) con su propuesta a partir de la teoría de la
cognición situada, la cual
concibe la actividad cognitiva
ligada a la práctica social,
donde la cognición está en el centro de un conjunto de relaciones dialécticas
entre la persona en acción, su propia cognición, la situación, sus contextos
sociales y físicos.”
BASE
FILOSOFICA
El
constructivismo se centra en la adquisición del conocimiento y las nuevas
tendencias que se dieron en las escuelas para el proceso enseñanza-aprendizaje
que se convirtió en proceso aprendizaje-enseñanza, en el que la importancia del
proceso se centra en el aprendizaje de las y los estudiantes y no en que el o
la docente den clases magistrales.
Donde las competencias
construyen en los estudiantes un mejor desempeño para responder a las demandas
de su entorno.
BASE PSICOLÓGICA
Según Piaget, el
constructuvismo, se encuentra
basado en la construcción, desarrollo
y adquisición de
conocimientos, fundamentados en factores de maduración del individuo, los cuales lo adquieren a través de la experiencia vivida
por el individuo y que a su vez se encuentra en equilibrio con un proceso de transmisión de conocimientos
previamente adquiridos, lo cuales no solo tienen una repercusión directa para
aquel que se encuentra generando nuevos conocimientos, sino en su entorno social y cultural, donde se desenvuelve.
Donde el docente deberá motivar y
lograr que el individuo sea capaz de integrar los conocimientos, así como de
aportar y construir nuevos principios que le permitan establecer sus propios conocimientos, juicios y criterios para la toma de decisiones basado en sus
conocimientos. Haciendo énfasis en su desarrollo constructivo de habilidades y destrezas como
individuo.
BASE PEDAGÓGICA
El aprendizaje significativo,
no se fundamenta en un proceso receptivo (docente) y pasivo (alumno), sino en
un proceso activo por ambas partes para la construcción de nuevos
conocimientos.
Implicando cambios de conceptos y conocimientos previos, para la construcción
de nuevos, infundado en el individuo el ser competente (basado en competencias), donde no es simplemente aplicar un conjunto de conocimientos
a una situación, sino pueda organizar su actividad para adaptarse a las características
de las situaciónes y/o problemas que enfrente en su entorno. Mismo que solo podrá
desarrollar a partir de su experiencia, de su actividad y práctica continúa.
Resultando ser el mejor aprendizaje,
aquel donde el alumno comprenda los conocimientos transformados y conformados, durante su desarrollo en el proceso del
aprendizaje.
CONCEPTOS CLAVE:
·
CONSTRUCTIVISMO: El constructivismo es una corriente pedagógica basada en
la teoría del
conocimiento constructivista, que postula la
necesidad de entregar al estudiante herramientas (generar andamiajes) que le permitan
construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática,
lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo
·
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Un aprendizaje es
significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y
sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación
sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con
algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva
del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una
proposición (Ausubel, 1983 :18).
·
DOCENTE: Un docente es aquel
individuo que se dedica a enseñar o que
realiza acciones referentes a la enseñanza. La palabra deriva del término latino docens, que a su vez procede de docēre (traducido al español como “enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como sinónimo de profesor o maestro, aunque su significado no es exactamente igual.
ALUMNO: Alumno es
un concepto que proviene de alumnus, un
término latino. Esta palabra permite nombrar al estudiante o al aprendiz de una cierta materia o de un maestro. Un alumno, por lo tanto, es una
persona que está dedicada al aprendizaje.
REFERENCIAS:
2. Jonasse, D. y
otros (1995), Constructivism and Computer-Mediated Communication in Distance
Education. American Journal of Fistance Education, 9 (2), pp. 7-26.
4. BUNGE, Mario.
2007. “A la caza de la realidad”, ed. Gedisa. Barcelona. España.
5. BAQUERO, R. y
TERIGI, F. (1996), "Constructivismo y modelos genéticos. Notas para
redefinir el problema de sus relaciones con el discurso y las prácticas
educativas", en: Enfoques Pedagógicos. Serie Internacional Vol IV (2) N°
14, Bogotá.
7. Definición de docente - Qué es,
Significado y Concepto (http://definicion.de/docente/#ixzz4HVn9t1a8)
